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Septiembre est\u00e1 a la vuelta de la esquina y tanto padres como ni\u00f1os est\u00e1n temerosos por la vuelta al cole. Libros nuevos, material, uniformes si los hubiere…<\/p>\n
Siempre me gusta hacer la misma pregunta tanto a padres como a ni\u00f1os. \u00bfTe apetece volver al cole? Las respuestas son diversas dependiendo del rol que realicen los padres, aunque los ni\u00f1os casi siempre – salvo algunos que se aburren como ostras en el verano – responden que no quieren ni o\u00edr hablar del regreso.<\/p>\n
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Los padres que trabajan quieren que vuelva la rutina, que comiencen el colegio y las actividades extraescolares lo m\u00e1s pronto posible. Durante el verano tienen que hacer cuadrantes entre los campamentos, los abuelos, el pueblo… Es por ello que muchas Comunidades Aut\u00f3nomas han ido adelantando poco a poco los inicios del curso escolar. Atr\u00e1s quedaron los tiempos donde se comenzaba el famoso quince de septiembre. Este a\u00f1o en Madrid el curso escolar comienza el ocho. Me sorprende que la conciliaci\u00f3n familiar pase por adelantar las clases en vez de apostar por parte de las empresas por un horario m\u00e1s flexible durante este periodo estival.<\/p>\n
Que los padres tengan ganas de que comience el colegio puede llegar a entenderse porque el verano supone una sesi\u00f3n extra de estr\u00e9s cuando hace m\u00e1s calor.\u00a0Para los padres todos los veranos se celebran juegos ol\u00edmpicos con los hijos: petanca, palas, ciclismo, nataci\u00f3n, salto de olas… y al final algunos ven en el trabajo un lugar m\u00e1s tranquilo y relajado.<\/p>\n
Para los ni\u00f1os la vuelta al colegio supone un retorno a la rutina, a pasarse horas sentados en una silla, a jornadas maratonianas de deberes y estr\u00e9s…<\/p>\n
Confieso que a m\u00ed tampoco me gustaba volver al colegio.<\/p>\n
Cuando recibo la negativa de los ni\u00f1os a volver al colegio siempre les pregunto si acaso no quieren volver a ver a sus compa\u00f1eros y amigos. Enseguida me responden que s\u00ed, pero lo que no quieren es volver a clase porque es un rollo<\/a>. <\/em>No puedo evitar empatizar con ellos. Me hace recordar lo que sent\u00eda y pensaba a\u00a0su edad. Aunque en mi \u00e9poca no ten\u00edamos ni libros tan coloridos, ni pegatinas para realizar fichas, ni recursos interactivos… Entonces, \u00bfsignifica que eso no aporta para hacer la ense\u00f1anza m\u00e1s atractiva?<\/p>\n Me temo que no. Ahora se piensan que metiendo ordenadores en el aula los alumnos estar\u00e1n m\u00e1s motivados e interesados en las materias. Es m\u00e1s, creen que aprender\u00e1n mejor y se acercar\u00e1n a la tan famosa ense\u00f1anza de la excelencia. La ansiada excelencia, sobre todo por los pol\u00edticos, basada en ex\u00e1menes y pruebas que pueden medir la memoria y no realmente unos conocimientos. Entonces, \u00bfqu\u00e9 debemos hacer para que sea interesante el conocimiento?<\/p>\n Hay una corriente de colegios que comienzan a apostar por la ense\u00f1anza por proyectos.\u00a0No potencia el uso del libro, rompiendo as\u00ed el modelo tradicional y transmisivo. Se busca que el profesorado junto con el alumnado desarrollen el propio contenido, basado en los intereses e inquietudes de los discentes, convirtiendo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en un proceso activo.<\/p>\n Con este tipo de m\u00e9todo se consigue competencia comunicativa tanto por los docentes como por los discentes. Incita a la curiosidad.\u00a0Los alumnos junto con el profesorado determinar\u00e1n un tema de inter\u00e9s sobre el que se dise\u00f1ar\u00e1 todo el proyecto. El proyecto est\u00e1 en manos de los alumnos, siempre bajo el apoyo y supervisi\u00f3n del profesorado. El proyecto tendr\u00e1 fases colectivas e individuales, lo que permitir\u00e1 conseguir las competencias y objetivos marcados.<\/p>\n Uno de los aspectos m\u00e1s importantes y destacables de este m\u00e9todo es que se parte de situaciones reales. Los alumnos pueden\u00a0dar respuesta a casos de la vida y pueden\u00a0conocer mejor su entorno y les permite experimentar. Adem\u00e1s, el m\u00e9todo por proyectos permite una flexibilidad que favorece las individualidades\u00a0y facilita la inserci\u00f3n de aquellos que tengan problemas de aprendizaje.\u00a0Los ejercicios no son repetitivos y est\u00e1n movidos por la emoci\u00f3n para con\u00a0la ejecuci\u00f3n de un proyecto. Muchos estudios avalan que la emoci\u00f3n y la motivaci\u00f3n es fundamental para conseguir un aprendizaje significativo. Los pedagogos suizos Ruf y Gallin hacen hincapi\u00e9 en la necesidad de encuentros aut\u00e9nticos entre los estudiantes y la materia. (Medina, 2015, p.126)<\/p>\n En los \u00faltimos meses se ha hablado mucho del sistema educativo y de innovaci\u00f3n<\/a>,\u00a0pero al final no existe ese cambio cuando se pretende ense\u00f1ar lo mismo que hace un siglo. Las clases cambian f\u00edsicamente pero no cambia nada del contenido.<\/p>\n Hace unos meses se pudo visitar en Madrid la exposici\u00f3n\u00a0Giner, el maestro de la ense\u00f1anza moderna\u00a0<\/em>en la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza<\/a>.\u00a0La exposici\u00f3n hac\u00eda un recorrido desde Juli\u00e1n Sanz del R\u00edo, que introdujo el krausismo en Espa\u00f1a, hasta el fin de la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza (ILE).<\/p>\n En la exposici\u00f3n se pod\u00edan leer textos como los siguientes:<\/p>\n Si veis en la escuela ni\u00f1os quietos, callados, que ni r\u00eden ni alborotan, es que est\u00e1n muertos: enterradlos.<\/strong><\/p>\n La escuela no es un escaparate donde se exponga la obra hecha; es un taller, cuyas m\u00e1quinas se mueven sin descanso, donde no han de hacerse cosas distintas a las que el ni\u00f1o est\u00e1 viendo en la vida a todas horas. <\/strong>Memoria a la junta general de accionistas de la ILE 1879.<\/p>\n<\/blockquote>\n Giner defend\u00eda la importancia de observar y meditar mediante excursiones y viajes.\u00a0Profesaba igualdad de derechos de g\u00e9nero humano y\u00a0defensor de la escuela mixta. Tambi\u00e9n foment\u00f3 el acceso a mujeres a estudios superiores e investigaci\u00f3n. Sin duda un gran innovador para la \u00e9poca y hoy en d\u00eda.\u00a0Lo sorprendente es que ya expon\u00eda soluciones que la tan afamada Finlandia realiza. En los colegios finlandeses se aprende a cocinar, a coser, a respetarse a uno\u00a0mismo y a los dem\u00e1s… cosas importantes\u00a0del\u00a0d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n Creo que si un ni\u00f1o va al colegio \u00aba enredar\u00bb cocinando, experimentando, visitando, construyendo… estar\u00e1 deseando volver. Si tiene que ir a un colegio donde tiene que pasarse gran parte de la jornada sentado y escuchando a un profesor y al salir hacer una bater\u00eda de deberes, es normal que no quiera regresar.<\/p>\n Entonces me pregunto, \u00bfhabr\u00e1n hecho los profesionales en educaci\u00f3n\u00a0sus deberes en verano? Muchas veces me sorprende encontrarme con profesores que no saben si estar\u00e1n al siguiente curso con la misma clase o en el mismo centro. Algunos me dicen que \u00a0\u00ablos de m\u00e1s antig\u00fcedad eligen primero\u00bb, \u00abeso se ver\u00e1 en el claustro de septiembre\u00bb. \u00a0As\u00ed no se puede plantear nada. Al final, lo m\u00e1s r\u00e1pido y c\u00f3modo es seguir el libro de texto.<\/p>\n A\u00a0veces se carga contra el profesorado, cuando conozco casos que viven la ense\u00f1anza, y no siempre son las nuevas generaciones. Me he encontrado con profesoras a punto de jubilarse con m\u00e1s ganas que uno que lleva poco. Es cuesti\u00f3n de pasi\u00f3n por la ense\u00f1anza. Entendiendo por ense\u00f1anza la relaci\u00f3n que se establece de enriquecimiento mutuo entre docentes y discentes. Pero desde hace a\u00f1os la ense\u00f1anza se ve como una transmisi\u00f3n de conocimientos del profesorado hacia los alumnos, convirt\u00edendo la ense\u00f1anza en un proceso de emisi\u00f3n y recepci\u00f3n sin ning\u00fan tipo de realimentaci\u00f3n.<\/p>\n Por lo tanto, que la vuelta al cole sea deseada por\u00a0los estudiantes pasa por la remodelaci\u00f3n de todo el sistema y por la implicaci\u00f3n de los agentes de la educaci\u00f3n. Aunque no me gusta comparar nuestro sistema con el finland\u00e9s por muchos motivos, enlazo el video de este minireportaje de Michael Moore<\/a> donde se pueden ver lo diferente que es la ense\u00f1anza de ese pa\u00eds tan aclamado en los \u00faltimos informes – repito, tiene sus peculiaridades \u00a0y no podr\u00eda copiarse al cien por cien, pero s\u00ed algunas cosas -.<\/p>\n En Espa\u00f1a, en primaria, muchos comienzan el curso realizando un\u00a0examen para ver cu\u00e1nto se les\u00a0ha olvidado durante\u00a0el verano. Bienvenidos,\u00a0si\u00e9ntense, seguimos como siempre.<\/p>\n Bibliograf\u00eda<\/span><\/p>\n DOMINGUEZ GARRIDO, M.C. Y MEDINA REVILLA, A. (2015). Did\u00e1ctica. Formacio\u0301n ba\u0301sica para profesionales de la educacio\u0301n. Madrid: Universitas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Septiembre est\u00e1 a la vuelta de la esquina y tanto padres como ni\u00f1os est\u00e1n temerosos por la vuelta al cole. Libros nuevos, material, uniformes si los hubiere… Siempre me gusta hacer la misma pregunta tanto a padres como a ni\u00f1os. \u00bfTe apetece volver al cole? Las respuestas son diversas dependiendo del rol que realicen … Seguir leyendo Vuelta al cole<\/span> \n